Omegasoft Aplikasi Kasir Terbaik

Berbicara masalah kasir, tentunya kita berbicara permasalahan yang berkaitan dengan uang. Karena apa? tugasnya seorang kasir adalah menghitung berapa total uang yang harus dibayar oleh pembeli, serta berapa uang kembaliannya jika ada. Dan semester kemarin, baru saja saya bersama anak-anak belajar materi pelajaran tentang permasalahan yang berkaitandengan uang, yang mana di dalam kelas kita setting layaknya sebuah pasar, ada yang berjualan pakaian, elektronik, sembako, serta alat-alat tulis. Dari masing-masing kelompok tersebut yang jumlahnya 5-6 orang, kita bagi menjadi 3 peran, ada yang bertugas menjadi sebagai pembeli, pramuniaga, serta kasir. Untuk anak yang bertugas sebagai kasir, kita berikan nota penjualan yang mana nantinya kasir menulis apa saja barang yang dibeli oleh pembeli, mengalikan jumlah barang yang dibeli dengan harga barangnya, menjumlahkan semua harga total barang yang dibeli, serta menghitung jumlah uang kembalian yang harus diterima oleh pembeli.

Dan yang paling mengejutkan ketika kita melakukan refleksi atas pembelajaran yang sudah kita lakukan, ada seorang anak yang mengatakan “Pak.. Jadi kasir itu susah yach..!! harus pinter hitung-hitung... aku pikir enak, tinggal ngasih uang ngembalian kepada pembeli.. eh.. ternyata susah juga jadi kasir...”.

Pembelajaran yang berkaitan dengan uang

Berdasarkan pengalaman di atas, menunjukkan bahwa menjadi kasir disebuah toko atau lainnya bukanlah hal yang mudah, karena kita harus punya konsep matematika yang mumpuni. Akan tetapi dengan kemajuan teknologi yang ada pada zaman sekarang, semua hal yang sulit seperti pekerjaan kasir tadi, bisa dipermudah dengan inovasi-inovasi dari kecanggihan teknologi, seperti munculnya aplikasi kasir Omegasoft yang akan memudahkan tugas kasir.

Omegasoft merupakan aplikasi kasir dan akuntansi yang sempurna yang akan membantu kita dalam menjalankan setiap aspek dari bisnis kita, mulai dari manajemen persediaan untuk analisa, pengolahan penjualan  dan manajemen pelanggan, sampai dengan accounting dan e-faktur. Selain itu, Omegasoft yang merupakan sofware kasir dan akuntasi berbasis cloud (online) yang memudahkan kita untuk mengelola cabang-cabang toko kita dari manapun dan kapanpun.

Selain memudahkan kita dalam mengelola cabang-cabang toko yang kita miliki, karena Omegasoft merupakan aplikasi kasirtoko berbasis online, masih banyak lagi keuntungan yang kita peroleh ketika menggunakan Omegasoft pada toko kita, di antaranya sebagai berikut:

No	Keuntungan	Keterangan
1.	Mudah dan cepat	Mudah untuk di pahami dan langsung dapat digunakan dengan cepat dalam hitungan menit.
2.	Dashbor dan laporan lengkap	Omegasoft menyajikan data vital mengenai bisnis kita secara real-time dan mudah, serta kita bisa mendapatkan insight bisnis kita lebih mendalam.
3.	Manajemen Stok	Kita dapat mengontrol stok di semua cabang bisnis kita setiap hari, serta juga dapat mengelola stok bahan baku dan meng-update-nya dari mana saja secara otomatis.
4.	Tetap terhubung dengan pelanggan	Melaui fitue manajemen konsumen kita dapat mengetahui apa saja yang diinginkan oleh kinsumen kita, serta kita dapat membangun relasi lebih dalam lagi dengan bantuan fitur Idekuliner App.
5.	Spesialis support 24/7	Ttim support omegasoft siap menerima panggilan 24 jam/1 minggu penuh guna memastikan kita mendapat dukungan yang kita butuhkan.
6.	Discount and happy our	Kita dapat mensetting presentase atau jumlah yang memungkinkan discount subtotal, departemen tertentu, atau bahkan barang tertentu karena semua diskon terkonfigurasi.
7.	E-member dan E-Voucher	Dengan adanya fitur e-member dan e-voucher, kita dapat meningkatkan loyalitas customer dengan cara memberikan penwaran spesial seperti give card, free voucher ataupun poin.
8.	Pantau kondisi keungan bisnis anda	Dengan omegasoft tidak ada lagi batasan waktu dan ruang gerak untuk bisnis yang esensial, karena kapanpun dan di mana pun laporan keuangan dapat kita pantau dengan aman di perangkat mobile atau komputer kita tanpa ada yang tertinggal sedikit pun
9.	E-Faktur Pajak	Omegasoft dapat memudahkan kita dalam administrasi perpajakan perusahan kita, serta dapat mempersingkat waktu kita tanpa harus

Aplikasi kasir Omegasoft yang dilengkapi dengan beberapa fitur layanan ini, mulai dari master, penjualan, pembelian, keungan, stok, serta accounting ini dirancang bukan hanya sebagai softwarerestoran saja, akan tetapi secara khusus dirancaang untuk 4 kategori bisnis yaitu: food and baverage, retail, distribution, dan service business. Dengan demikian, aplikasi kasir dan akuntasi Omegasoft merupakan aplikasi yang terbaik selain memudahkan kita dalam menjalankan segala aspek bisni kita, aplikasi ini juga bisa digunakan dalam segala bisnis tanpa terkecuali, sehingga kita dapat meningkatkan bisnis kita.

            

READMORE

Pembelajaran SETS

SETS (Science Environment Technology and Society) dalam bahasa Indonesia diterjemahkan sebagai SaLingTeMas (Sains Lingkungan Teknologi dan Masyarakat). SETS berawal pada tahun 1970 yang dikenal dengan STM (Sains Teknologi dan Masyarakat) yang diterapkan pada beberapa universitas di US Sep Cornell, Penstate dengan memulai menawarkan pelajaran pada bidang studi yang disebut STM. Sedangakan, SETS sendiri lahir setelah Binadja mendapatkan tugas untuk menangani pelatihan STS (Sains Technology and Society) dan EE (Enviromental Education. Dalam hal ini STS dan EE sebagai mata pelajaran yang terpisahkan. Akan tetapi, ketika dua mata pelajaran ini dipisahkan, maka kita akan melihat adanya pembahasan materi yang saling tumpang tindih. Misalnya: permasalahan yang berdampak pada lingkungan yang dibahas pada STS, akan dibahasa juga pada EE. Melihat hal itu, STS dan EE tidak dapat dipisahkan dalam mata pelajaran yang berbeda, melainkan keduanya salig berkaitan dan diberi nama SETS.

Pembelajaran SETS merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang terpadu yang melibatkan unsur sains, teknologi, lingkungan dan masyarakat. Pendekatan ini akan memotivasi peserta didik untuk menjadi lebih tertarik pada topik/bahasan yang sedang dipelajarinya, karena dikaitkan langsung dengan hal-hal nyata yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Untuk memulai menerapkan pembelajaran SETS guru harus rela meluangkan waktunya untuk mencari informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan perkembangan IPTEK, karena dalam penyajian materi di kelas, diawali dengan mengangkat isu-isu sosial yang sedang terjadi di masyarakat sebagai akibat adanya transfer sains ke dalam teknologi. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah adanya dampak positif atau negatif terhadap lingkungan. Keempat komponen tersebut (SETS) hendaknya dapat disinggung oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung.

Dalam pendekatan SETS peserta didik diajak untuk mengenal teknologi dan menganalisis dampak positif ataupun negatif dari teknologi tersebut, dan pada akhirnya peserta diharapkan mampu menerapkan konsep teknologi dan pengetahuan yang telah didapatnya dalam kehidupan sehari-hari, yang mana kegiatan itu semua dapat terlihat dalam langkah-langkah pembelajaran SETS. Adapun langkah-langkah pembelajaran SETS adalah sebagai berikut:

1.    Tahap invitation: menggali isu atau masalah lebih dahulu dari peserta didik, menghubungkan pembelajaran baru dengan pembelajaran sebelumnya, mengidentifikasi isu atau masalah dalam masyarakay yang berkaitan dengan topik yang dibahas.

2.    Tahap eksploration: merumuskan pertanyaan-pertanyaan spesifik terhadap isu sains dan teknologi yang telah diidentifikasi, merumuskan solusi-solusi alternatif, merancang dan melakukan kegiatan eksperimen atau percobaan untuk mengumpulkan data, berlatih keterampilan proses sains, mengasah kerja ilmiah dan sikap ilmiah, dan diskusi kelompok untuk menghasilkan kesimpulan.

3.    Tahap pengajuan eksplanasi dan solusi: siswa membangun konsep, siswa berdiskusi, solusi masalah yang dihadapi masyarakat terkait materi yang diperoleh siswa semata-mata berdasarkan informasi dari kegiatan eksplorasi.

4.    Tahap tindak lanjut: menjelaskan fenomena alam berdasarkan konsep yang disusun, menjelaskan berbagai aplikasi untuk memberi makna, serta refleksi pemahaman konsep.

Referensi:

Sadia, I Wayan. 2014. Model-model Pembelajaran Sains Konstruktivistik. Yogyakarta: Graha Ilmu.

READMORE

QUANTUM LEARNING

Quantum learning berawal dari upaya Dr. Georgi Lozanov, seorang pendidik berkebangsaan Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebut sebagai sugestology dan suggestopedia. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat mempengaruhi hasil belajar, dan setiap detil apapun memberikan sugesti positif ataupun negatif. Menurut DePorter (2000) quantum learning merupakan gabungan antara sugestologi, teknik pemercepatan belajar[1], teori neurolinguistik[2], serta teori keyakinan dan metode quantum itu sendiri.

Dalam penerapan pembelajaran quantum learning di kelas, seorang pendidik harus memperhatikan lima aspek dalam pembelajaran tersebut, yaitu (1) segalanya berbicara, segala dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh, dari kertas yang ada dan rancangan belajar semuanya dapat memberikan pesan tentang belajar, (2) segalanya bertujuan, semua yang terjadi dalam proses interaksi mempunyai tujuan akan perubahan ke arah yang lebih baik, (3) pengalaman sebelum pemberian nama,  proses pembelajaran yang paling baik terjadi ketika peserta didik mengalami informasi sebelumnya apa yang mereka pelajari, (4) akui semua usaha, apapun yang peserta didik lakukan perlu mendapatkan pengakuan atas pengakuan dan kecakapan serta kepercayaan diri mereka, serta (5) jika layak dipelajari, maka layak pula diajarkan. Perayaan memberikan rasa hormat atas usaha, ketekunan, dan kesuksesan serta pada akhirnya memberikan kepuasan dan kegembiraan.

Pembelajaran quantum learning yang dikemas dalam suasana yang menyenangkan sangat  bermanfaat bagi peserta didik, karena dapat memberikan kesadaran pentingnya belajar. Selain itu, peserta didik juga akan tertanam kekuatan berupa dorongan untuk melakukan sesuatu, karena munculnya kekuatan AMBAK (Apa Manfaat Bagiku) yang merupakan salah satu langkah dalam penerapan quantum learning. Adapun hangkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan quantum learning adalah sebagai berikut:

No	Langkah-langkah Pembelajaran
1.	AMBAK (Apa Manfaatnya Bagi Ku) Konsep AMBAK dapat diartikan sebagai motivasi yang dapat menemukan minat dalam sebuah hal yang akan dipelajari (manfaat dari pelajaran), sehingga peserta didik akan termotivasi akan melakukannya. Konsep AMBAK dapat dilakukan dengan cara menghubungakan ke dalam dunia nyata.
2.	Penataan Lingkungan Belajar Quantum learning bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar secara optimal. Penataan lingkungan yang baik, akan menjadi sarana yang bernilai dalam membangun dan mempertahankan sikap positif. Penataan lingkungan belajar bisa dimulai dari penataan posisi tempat duduk siswa, pencahayaan, media pembelajaran, dan sebagainya.
3.	Musik Musik sangat penting dalam quantum learning, karena musik berhubungan dan memperngaruhi kondisi fisiologis. Sehingga dengan memasang musik dalam pembelajaran dapat meningkatkan relaksasi dan daya konsentrasi pada peserta didik.
4.	Sikap Positif Terhadap Kegagalan Setiap dalam pembelajaran tentunya ada peserta didik yang belum mampu dalam mencapai tujuan dalam pembelajaran. dalam pembelajaran quantum learning, penekan sikap positif merupakan hal yang sangat berharga, dalam menemukan peserta didik seperti itu guru memberikan umpan balik kepada peserta didik dengan hal-hal yang positif, seperti pemberian nasihat bahwa setiap hal yang berhasil maka di dalamnya selalu didahului dengan kegagalan kecil.
5.	Konsep TANDUR
	a.	Tumbuhkan (Bawalah dunia mereka ke dunia kita) Pada tahap ini, sebelum peserta didik memberi nama, hendaknya telah memiliki informasi yang terkait dengan upaya pemberian nama tersebut. Pernyataan tersebut akan memanfaatkan pengalaman mereka untuk menstimulus tanggapan, misalnya materi yang diajarkan menarik sehingga akan terbentuk komitmen untuk menjelajah dengan belajar bersama.
	b.	Alami           Unsur yang memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik untuk mencoba. Peserta aktif dalam pembelajaran, tidak hanya melihat tetapi ikut beraktivitas. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan hasrat alami otak untuk menjelajah.
	c.	Namai Namai merupakan konsep memperkenalkan konsep-konsep pokok dari materi pelajaran saat minat siswa mempuncak yang disertai dengan data yang diberikan guru.
	d.	Demonstrasikan Demonstrasikan merupakan strategi mempraktikkan pengalaman baru. Dalam artian sarana untuk memeberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengaitkan pengalaman dengan data baru, sehingga siswa menghayati dan membuatnya sebagai pengalaman baru.
	e.	Ulangi Menunjukkan suatu pengulangan dari materi yang telah diajarkan yang bertujuan memperkuat koneksi saraf. Konsep ini dapat dilakukan dengan melalui pertanyaan posttest, ataupun penugasan.
	f.	Rayakan jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan. Perayaan memberikan rasa hormat atas usaha, ketekunan, dan kesuksesan serta pada akhirnya memberikan kepuasan dan kegembiraan. Kondisi akhir pembelajaran yang menyenangkan dapat membuat siswa untuk belajar lebih lanjut.

---

[1] Pemercepatan belajar (accelerated learning) didefinisikan sebagai memungkinkan siswa untuk belajar dengan kecepatan yang mengesankan dengan upaya yang normal dan dibarengi dengan kegembiraan. Cara ini menyatukan unsur-unsur yang sekilas tampak tidak mempunyai persamaan: hiburan, permainan, warna, cara berpikir positif, kebugaran, dan kesehatan emosional. Namun, semua unsur ini bekerja

[2] Program neorolinguistik (NLP) merupakan suatu penelitian tentang bagaimana otak mengatur informasi. Program ini meneliti hubungan antara bahasa dan perilaku yang dapat digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian antara peserta didik dengan pendidik. Para pendidik dengan pengetahuan NLP mengetahui bagaimana menggunakan bahasa yang positif untuk meningkatkan tindakan-tindakan positif,, serta faktor penting untuk merangsang fungsi otak yang paling efektif.

READMORE

Pembelajaran Terkait Dengan Uang

Berbicara masalah uang tentunya bukan hal asing lagi. Dalam kehidupan sehari-hari tentunya kita tidak bisa terlepas dengan yang namanya uang. Apalagi yang namanya anak Sekolah Dasar (SD) uang merupakan hal wajib yang harus dipenuhi dalam setiap waktu, mulai dari uang saku sekolah, ataupun uang jajan ketika di rumah. Ada orang jualan keliling, dengar suaranya saja langsung “maaa.... minta uang untuk beli itu.”

Siswa sebagai  kasir

Nah... dalam pembelajaran di SD, materi pelajaran terkait dengan uang ada di kelas 3, yang mana siswa dihadapkan dengan materi yang berkaitan dengan uang. Dalam pembelajaran ini, siswa diminta untuk menghitung berapa uang yang harus dikeluarkan ketika membeli sejumlah barang, serta menghitung uang kembaliannya.

Dalam pembelajaran kali ini, pembelajaran kita setting semacam pasar yang terdiri atas beberapa toko, mulai dari toko elektronik, toko sembako, toko alat tulis, dan toko pakaian. Dalam pertemuan sebelumnya kita bagi siswa menjadi empat kelompok tersebut, dan di rumah nantinya masing-masing kelompok diminta untuk mempersiapkan barang yang akan dijualnya, dengan cara menggambarnya pada kertas yang disertai dengan label harga, serta dipersiapkan juga untuk transaksi jual beli.

Di dalam kelas, masing-masing anggota kelompok kita bagi menjadi 3 peran, yaitu kasir, pramuniaga, serta pembeli yang nantinya keliling dari toko satu ke toko yang lain untuk melakukan transaksi jual beli, dan masing-masing peran ini nantinya akan dilakukan secara bergantian. Sebenarnya, inti dari pembelajaran ini adalah pada kasir, bagaimana siswa nantinya bisa menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan uang. Pada kasir kita siapkan nota penjualan, yang nantinya barang yang dibeli ditulis pada nota tersebut, serta berapa jumlah total uang yang harus dibayar pembeli dan apakah ada uang kembalian yang harus dikembalikan pada pembeli.

READMORE

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Pendidikan karakter bukanlah suatu kebijakan baru sama sekali, karena tahun 2010 pendidikan karakter di sekolah sudah menjadi Gerakan Nasional Pendidikan Karakter yang berlandasakan pada Rencana Aksi Nasional (RAN). Sekarang, sebagaimana yang tertuang dalam Nawacita Presiden (Nawacita 8) melalui Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM). Pendidikan karakter perlu dilanjutkan, dioptimalkan, diperdalam, dan bahkan diperluas sehingga diperlukan penguatan pendidikan karakter bangsa. Untuk itu, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mencanangkan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) secara bertahap mulai tahun 2016 dengan mengindahkan asas berkelanjutan dan kesinambungan.

PPK merupakan gerakan pendidikan di sekolah untuk memperkuat karakter melalui proses pembentukan, transformasi, dan pengembangan potensi peserta didik dengan cara harmonasi olah hati (etik dan spiritual), olah rasa (estetik), olah pikir (literasi dan numerasi), dan olah raga (kinestetik) sesuai falsafah hidup pancasila. Sedangkan, karakter senderi memili arti ciri khas seseorang atau sekolompok orang yang mengacu pada serangkaian sikap (attitudes), perilaku (behaviors), motivasi (motivations), dan keterampilan (skills) sebagai manifestasi dari nilai, kemampuan, kapasitas moral, dan ketegaran dalam menghadapi kesulitan dan tantangan.

Yang membedakan impelementasi pendidikan karakter pada tahun 2010, dan PPK yang dimulai tahun 2016 secara bertahap hungga sekarang adalah nilai utama karakter yang diharapkan. Jika pada tahun 2010 ada 18 nilai karakter yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik, akan tetapi pada PPK hanya fokus pada 5 nilai karakter utama. Adapaun Nilai Utama Pada PPK adalah sebagai berikut:

No	Nilai Utama Karakter	Subnilai Karakter
1.	Religius	Cintai damai, toleransi, menghargai perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian, percaya diri, kerja sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli dan kekerasan, persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.
2.	Nasionalis	Apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan, taat hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya, suku, dan agama.
3.	Mandiri	Etos kerja (kerja keras), tangguh, tahan banting, daya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.
4.	Gotong Royong	Menghargai, kerja sama, inklusif, komitmen atas kepuasan bersama, musyawarah mufakat, tolong-menolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.
5.	Integritas	Kejujuran, cinta pada kebenaran, setia, komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggung jawab, keteladanan, dan menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas)

Sumber: TIM PPK Kemendikbud. Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter Tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menegah Pertama. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

READMORE